MAESTRO + MAESTRO.

La Auditoría General de la Ciudad evaluó durante 2017 el programa Maestro + Maestro del Ministerio de Educación, que ayuda a los alumnos de 1° y 2° grado de las escuelas primarias públicas a superar sus dificultades de lectura y escritura, para ver si los recursos asignados alcanzan para cumplir sus objetivos. Se analizaron datos de 97 escuelas de toda la Ciudad y se visitaron 24 establecimientos. La Auditoría encontró que el programa no llegó a todos los distritos escolares, que en más de la mitad de las escuelas visitadas la cantidad de maestros del programa no fue adecuada y que su distribución entre escuelas parecidas no fue equitativa. También detectó diferencias entre el listado de personal informado por el programa y el que maneja el área de personal del gobierno. Concluyó que, para que el programa cumpla bien su propósito, debe extenderse a todos los distritos y contar con los maestros necesarios en todo el primer ciclo.

• El programa se implementó solo en 15 de los 21 distritos escolares de la Ciudad (71,43%), mientras que seis distritos no contaron con él.
• Se evidenciaron inconsistencias entre el listado de personal del programa y el del área de personal del gobierno: 45 agentes (14,80%) informados por el programa no figuraban en el listado oficial y 9 agentes (3,26%) del listado oficial no estaban en el del programa.
• El programa no puso a disposición de la Auditoría la información de las horas cátedra de los cargos de Capacitador Maestro + Maestro.
• En 10 de las 18 escuelas visitadas (55,56%) la cantidad de maestros del programa no resultó adecuada frente a las dificultades de aprendizaje y conducta que presentan los alumnos de 1° y 2° grado.
• En 2 de las escuelas visitadas (11,11%) las visitas del capacitador no tuvieron la periodicidad adecuada, ya que concurrió una vez al mes o cada dos meses.
• No existió una asignación equitativa de maestros del programa, ya que escuelas con igual cantidad de secciones y número similar de alumnos recibieron cantidades distintas de maestros, tanto en jornada simple como en jornada completa.

El programa es de vital importancia para que los niños del primer ciclo superen sus dificultades de lectoescritura, pero para cumplir su objetivo de manera cabal y efectiva debe implementarse en todos los distritos de la Ciudad y, tras un relevamiento que considere repitencia, abandono, alumnos por sección, población escolar y zona, aplicarse en la totalidad del primer ciclo con la cantidad de maestros necesaria.

Resumen hecho con IA por Ciudad Abierta a partir del informe ejecutivo de la Auditoría. Ante cualquier duda, manda el PDF.