Educación Primaria

La Auditoría General de la Ciudad de Buenos Aires examinó durante 2010 el programa Escuelas Primarias de Jornada Completa con Intensificación en un Campo del Conocimiento, que aplica la Dirección de Educación Primaria del Ministerio de Educación porteño. El programa busca fortalecer escuelas primarias con poca matrícula sumando actividades intensificadas en campos como ciencias, arte y educación física. La Auditoría encontró que no se cumplieron todas las metas previstas, que hubo diferencias entre la matrícula informada y los datos de ejecución, que faltó documentación en los legajos del personal y que en varias escuelas no se adecuaron los espacios físicos ni se registró el seguimiento pedagógico. Concluye que, aunque el programa fue mejorando de a poco, necesita soluciones prontas para reparar los espacios e instalaciones deficientes y ajustar el mecanismo de compensación horaria de los maestros, que genera desequilibrios en la organización escolar.

• El 100% de los fondos de caja chica relevados ($20.000) no fue imputado a la Dirección de Educación Primaria.
• El 21,34% de la meta física prevista para 2010 no se cumplió a diciembre de ese año, y el método de medición usado no refleja el cumplimiento real respecto de los alumnos que asisten a las escuelas intensificadas y del plan de natación de 4º grado.
• Se detectaron inconsistencias entre la matrícula de escuelas intensificadas informada por la Dirección de Educación Primaria y los datos de ejecución de metas físicas del primer trimestre, que exceden en un 56,14% al dato de matrícula.
• En la totalidad de los legajos de horas cátedra y de contratos de locación de servicios analizados faltó documentación: carpetas sin foliar ni identificar, sin fechas de alta y baja, sin declaraciones juradas firmadas, sin certificación de situación de revista y sin consulta al Registro de Deudores Alimentarios Morosos.
• En el 27,27% de los expedientes de locación de inmuebles y natatorios analizados se usó el Decreto 556/2010 en lugar de los procedimientos de contratación previstos en la Ley 2095.
• En el 38% de las escuelas de la muestra no se hicieron las readecuaciones de espacios físicos necesarias, no se cumplió el objetivo de contar con una escuela intensificada en cada Distrito Escolar, y el mecanismo de compensación horaria de los docentes de grado genera desequilibrios institucionales.

Si bien el programa introdujo paulatinos cambios para mejorar su funcionamiento, deberá contemplar prontas soluciones para readecuar los deficientes espacios e instalaciones edilicias y perfeccionar el mecanismo de compensación de la jornada laboral del docente, que genera desequilibrios institucionales para el armado de la caja horaria escolar.

Resumen hecho con IA por Ciudad Abierta a partir del informe ejecutivo de la Auditoría. Ante cualquier duda, manda el PDF.